数学教育学报

2020, v.29;No.132(03) 25-31

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基于不同认知负荷任务的学生心理折叠水平研究
Research on Students' Mental Folding Levels Based on Tasks with Different Cognitive Demand

钟熠;谢圣英;

摘要(Abstract):

培养学生的空间能力是数学教育的重要目标,心理折叠是空间能力的重要体现之一.研究不同认知负荷任务下学生心理折叠的认知过程,发现学生在低认知负荷任务下表现更好;在低认知负荷任务下学生表现差异与图式自动化有关;高认知负荷任务下学生表现差异则与图式建构相联系;心理折叠水平可划分为:前操作水平、单一操作水平、关联操作水平.学生心理折叠水平的研究可帮助评价学生的数学空间能力,从而在准确把握学生已有认知水平的基础上,开展有针对性的教学,发展学生的数学核心素养.

关键词(KeyWords): 心理折叠;认知负荷;空间能力;数学思维

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation): 湖南省教育厅一般项目——湖南高考自主命题数学试题研究——基于SOLO分类理论(15C0873);; 湖南省重点学科建设项目

作者(Author): 钟熠;谢圣英;

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参考文献(References):

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